A、成熟
B、生長(zhǎng)
C、遺傳
D、發(fā)育
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A.陳鶴琴
B.張宗麟
C.張雪門
D.陶行知
A.學(xué)
B.上課
C.玩耍
D.游戲
A.1995年
B.1996年
C.1997年
D.1998年
最新試題
美國(guó)著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
在五指活動(dòng)課程的內(nèi)容中,植物的培植、動(dòng)物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于()。
幼兒園園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升,要求園長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。
依據(jù)評(píng)價(jià)的主體,幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法可以分為()。
對(duì)幼兒進(jìn)行生活評(píng)價(jià)的方法中,適宜的評(píng)價(jià)工具可獲得性低,對(duì)評(píng)價(jià)者要求較高的是()。
中國(guó)第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于()。
教育行政部門對(duì)幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過()的影響發(fā)生的。
隱性課程對(duì)學(xué)習(xí)者的影響具有()的特點(diǎn),無處不在,但不易察覺,而一旦發(fā)生影響,又會(huì)比較深遠(yuǎn),輕易難以改變。
區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的基礎(chǔ)是()。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價(jià)值與任務(wù)是()。