A、多媒體演示教學。
B、分組教學。
C、監(jiān)聽監(jiān)視。
D、交互式教學。
E、學生自主學習。
F、語言輔導教學。
G、網(wǎng)上學習。
H、資源共享。
I、進行教學測試和信息反饋分析。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、以“教”為中心的教學結構轉變?yōu)?ldquo;主導——主體”的教學結構。
B、學生在課堂上有積極的情感體驗。
C、學生具有廣泛的認知范圍。
D、學生有深層次的認知體驗。
E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
F、學科知識的有效應用。
A、理解行動計劃。
B、制訂行動計劃。
C、制作行動計劃。
D、檢查行動計劃。
E、上交行動計劃。
F、分享行動計劃。
A、學習需要分析。
B、學習內容分析。
C、學習者特征分析。
D、評價策略。
A、杜威。
B、卡爾。
C、布魯姆。
D、凱米斯。
E、奧蘇貝爾。
A、計劃。
B、行動。
C、觀察。
D、反思。
最新試題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
就資源的內涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉，這類設置超鏈接的方式是（）
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）