A、杜威。
B、卡爾。
C、布魯姆。
D、凱米斯。
E、奧蘇貝爾。
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A、計劃。
B、行動。
C、觀察。
D、反思。
A、目標。
B、任務和策略。
C、挑戰(zhàn)和解決辦法。
D、進度安排時間表。
E、資源。
A、教育現(xiàn)象。
B、教學現(xiàn)象。
C、學習情況。
D、學習者與教師。
A、教育信息化的核心在于技術的應用。
B、教育信息化的最終目的是實現(xiàn)終身教育。
C、教育信息化是一個循序漸進，不斷發(fā)展的過程。
D、教育信息化就是以計算機來現(xiàn)教學內容，減輕老師的負擔。
A、探究性學習
B、合作學習
C、自主學習
D、綜合學習
最新試題
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉，這類設置超鏈接的方式是（）
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。