A.具有高度的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力
B.具有合理完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)
C.具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力
D.不具有團(tuán)隊(duì)合作精神
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A.物質(zhì)文化與精神文化
B.實(shí)體文化與觀念文化
C.有形文化與無形文化
D.外顯文化與內(nèi)隱文化
A.信息原則
B.預(yù)測(cè)原則
C.程序原則
D.合法原則
A.絕對(duì)性
B.法定性
C.界域明確性
D.相對(duì)穩(wěn)定性
A.創(chuàng)新精神
B.團(tuán)隊(duì)精神
C.服務(wù)精神
D.追求卓越的精神
A.人才資源的自身發(fā)展效益
B.人才資源所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益
C.人才資源所產(chǎn)生的社會(huì)效益
D.人才資源所產(chǎn)生的世界效益
最新試題
可逆性的心理操作可以朝()、()進(jìn)行?
關(guān)系復(fù)雜性理論中,一維函數(shù)關(guān)系,涉及事物自身的全部屬性
由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。
動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論
()、()是所有思維的特征。
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行()思維活動(dòng)。
學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)
兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性
時(shí)間思維,要對(duì)時(shí)間的()、()作出反應(yīng)。
借鑒國(guó)外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案