A.絕對(duì)性
B.法定性
C.界域明確性
D.相對(duì)穩(wěn)定性
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A.創(chuàng)新精神
B.團(tuán)隊(duì)精神
C.服務(wù)精神
D.追求卓越的精神
A.人才資源的自身發(fā)展效益
B.人才資源所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益
C.人才資源所產(chǎn)生的社會(huì)效益
D.人才資源所產(chǎn)生的世界效益
A.口頭交流
B.善于聆聽(tīng)
C.學(xué)會(huì)征求意見(jiàn)
D.學(xué)會(huì)處理分歧
A.漸進(jìn)創(chuàng)新
B.激進(jìn)創(chuàng)新
C.自主創(chuàng)新
D.學(xué)習(xí)創(chuàng)新
A.擴(kuò)大民主,實(shí)施權(quán)力下放
B.健全法治,保障民主權(quán)利
C.轉(zhuǎn)變職能,完善公共治理
D.以上都對(duì)
最新試題
非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過(guò)比較復(fù)雜的心理加工過(guò)程與加工方式才有可能完成
通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí),構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國(guó)特色的整合理論方法是深層次整合理論
習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月~4、5個(gè)月
學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)
一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的()階段
推理要在()的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
形象思維是以()作為思維的甲供材料
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過(guò)程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行()思維活動(dòng)。
()、()是所有思維的特征。
由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無(wú)來(lái)判定認(rèn)知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。