A.教學目標明確
B.教學重點、難點突出
C.學生的主體地位得到尊重
D.教學方法得當
E.教學效果好
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A.有意義
B.有效率
C.生成性
D.常態(tài)性
E.有待完善
A.師生互動熱烈
B.有思想、有文化、有智慧
C.學生掌握情況好
D.符合新課程理念
A.讓學生走進教材
B.教學內(nèi)容不復雜
C.教師相機引導，適時點撥
D.設計的問題難度不高
A.找出問題
B.實事求是
C.嚴格要求
D.學術自由，看重爭論
A.教育專家
B.學者
C.管理者
D.廣大一線教師
E.學生
最新試題
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
從“技術是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設備是（）。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。