A.品德影響力
B.行為影響力
C.知識影響力
D.情感影響力
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A.場地不得有障礙物；器材放置要妥當，應與樹、柵欄和其他操場設施之間保持安全間隔
B.活動前認真講解、示范動作要領，不得讓學生從事他們在身心上沒有準備的活動
C.精心組織，不得讓學生在擁擠的場地進行有危險性質的體育活動
D.不得違反教學大綱規(guī)定，組織不適合學生身心特點的活動
A.促進學校均衡發(fā)展
B.均衡配置師資等教育教學資源
C.均衡安排義務教育經(jīng)費
D.促進群體之間義務教育均衡發(fā)展
A.教育道德是人們一種有意識的行為規(guī)范
B.教育道德是教育法規(guī)可以取代的
C.教育道德依靠班主任的道德水平
D.必須提倡高尚的教育道德
A.分析思維綜合思維
B.判斷思維推理思維
C.比較思維概括思維
D.具體形象思維抽象邏輯思維
A.人格
B.教學
C.人格和教學
最新試題
小學班主任的表達能力，是指他們能把自己的思想、感情準確無誤地表達出來的能力，它通常包括語言表達能力、文字表達能力和（）。
課外活動的形式多種多樣，有全班性集體活動，有照顧學生興趣愛好的小型分散的（），有在教師指導下的學生個人活動。
班主任的談話分為（）和有聲談話兩類。
班級是學校根據(jù)管理的需要把年齡相近、文化程度大體相同的學生分割成一個個小范圍的聚合體。
默語是無聲語言的一種特殊形式，是利用一定時間的停頓和沉默來傳遞信息的一種無聲語言。班主任使用默語可以吸引學生的（），在談話中停頓，會增加氛圍的凝重感，讓學生知道事情的嚴重性及班主任現(xiàn)在的心情，反思一下班主任找他談話的目的，這是言語批評所不能達到的效果。
小學班主任工作具有的復雜性、全面性、創(chuàng)造性、示范性 、針對性、經(jīng)常性、個體性等特點。
小學班主任的思想道德素質包括：思想素質和行為素質兩個方面。
小學生的性格表現(xiàn)出穩(wěn)定而又可變的雙重性，因此，性格特征的可塑性是小學生性格發(fā)展的重要特點。
小學生記憶發(fā)展的特點是：從無意識記占主導發(fā)展到學習識記占主導 ；從機械識記占主導發(fā)展到理解識記占主導。
班主任和團隊組織的關系不是管理和被管理的關系，而是要在充分尊重他們獨立性的前提下以“指導者”的身份去開展工作。