A.班級基本情況分析
B.自我檢查措施
C.主要教育內(nèi)容與措施
D.學期工作指導思想與目標
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.資料收集
B.論據(jù)和資料的分配
C.編擬提綱
D.寫作構(gòu)思
A.學習智商
B.學習態(tài)度
C.學習水平
D.學習行為
A.單組實驗
B.等組實驗
C.輪組實驗
D.化學實驗
A.訪問調(diào)查
B.問卷調(diào)查
C.個案調(diào)查
D.文獻調(diào)查
A.簡單隨機抽樣
B.系統(tǒng)抽樣
C.分層抽樣
D.整群抽樣
最新試題
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學反思
“地理課堂小組合作學習評價研究”應(yīng)圍繞預設(shè)和完善（）開展研究。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。
壓制行為可能導致學生厭學、輟學，也可能出現(xiàn)對教師的報復、還擊和其它故意破壞的行為。
作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學為依據(jù)，其優(yōu)點是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。③考慮的是“我應(yīng)該成為什么樣的人”而不是“我應(yīng)該做什么”的問題，體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務(wù)感。
教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。