A.單組實驗
B.等組實驗
C.輪組實驗
D.化學實驗
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.訪問調查
B.問卷調查
C.個案調查
D.文獻調查
A.簡單隨機抽樣
B.系統抽樣
C.分層抽樣
D.整群抽樣
A.黑板
B.磁性板
C.白板
D.示教板
A.課堂教學能力
B.教學評價能力
C.教育科研能力
D.課程資源的開發(fā)與利用能力
A.形成有效協調人際關系與溝通表達能力的基本方法形成批判性反思與不斷學習能力的基本方法
B.形成問題解決與研究能力的基本方法
C.形成創(chuàng)新性思維與實踐能力的基本方法
D.形成批判性反思與不斷學習能力的基本方法
最新試題
從歷史的角度看，關于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
壓力管理的目標將適度壓力轉化為過度壓力。
作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學為依據，其優(yōu)點是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。③考慮的是“我應該成為什么樣的人”而不是“我應該做什么”的問題，體現了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務感。
教師角色偏離表現為（）。
小課題重在進行（），尋求提高效益和質量的對策。
基于核心素養(yǎng)的評價要關注思維品質、考查思維過程。
客觀地說，在教育界已經對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設計教學活動④對學生進行本質性關懷
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現個體適應，可以消除壓力。
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調適方法。
吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為體現在善于（）。