多項選擇題常用的抽樣方法包括()。
A.簡單隨機抽樣
B.系統(tǒng)抽樣
C.分層抽樣
D.整群抽樣
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1.多項選擇題教學板通常包括()。
A.黑板
B.磁性板
C.白板
D.示教板
2.多項選擇題教師專業(yè)能力的主要內(nèi)容包括()。
A.課堂教學能力
B.教學評價能力
C.教育科研能力
D.課程資源的開發(fā)與利用能力
3.多項選擇題教師通用能力實現(xiàn)的途徑和方法地()。
A.形成有效協(xié)調(diào)人際關系與溝通表達能力的基本方法形成批判性反思與不斷學習能力的基本方法
B.形成問題解決與研究能力的基本方法
C.形成創(chuàng)新性思維與實踐能力的基本方法
D.形成批判性反思與不斷學習能力的基本方法
4.單項選擇題課程的改變帶來的是學習()的改變。
A.環(huán)境
B.資料
C.方式
D.目的
5.單項選擇題具體抓好一個班,()是關鍵。
A.校長
B.家長
C.教師
D.班主任
最新試題
以學生為中心設計教學活動,與對學生進行本質性關懷無關。
題型:判斷題
壓制行為可能導致學生厭學、輟學,也可能出現(xiàn)對教師的報復、還擊和其它故意破壞的行為。
題型:判斷題
教師將學生作為平等的公民來對待,并且賦予學生與教師平等對話的權利,師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。
題型:判斷題
吃橘子時,嵐嵐說:“老師,你給我剝皮”,王老師大聲說:“咱們來幫小橘子脫衣服吧,看誰做得又快又好”小朋友們爭著說:“好,我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于()。
題型:單項選擇題
教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。
題型:判斷題
基于核心素養(yǎng)的評價要關注思維品質、考查思維過程。
題型:判斷題
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應。
題型:判斷題
依教育的本性來說,教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學生的心靈生長和人格進步,獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。
題型:判斷題
壓力管理的目標將適度壓力轉化為過度壓力。
題型:判斷題
一般情況下,小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。
題型:判斷題