A、世界觀
B、人生觀
C、價(jià)值觀
D、官本觀
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A、深呼吸法
B、嘆氣法
C、拍打呼吸法
D、站立呼吸法
A、心理問(wèn)題及不良情緒的持續(xù)時(shí)間;
B、心理問(wèn)題的產(chǎn)生是否嚴(yán)重影響了社會(huì)生活;
C、個(gè)體的情緒反應(yīng)是否泛化;
D、個(gè)體的行為反應(yīng)是否泛化。
A、一般或嚴(yán)重心理問(wèn)題
B、抑郁性神經(jīng)癥
C、抑郁癥
D、精神分裂
A、心理問(wèn)題的持續(xù)時(shí)間
B、心理問(wèn)題對(duì)社會(huì)功能的破壞程度
C、個(gè)體情緒反應(yīng)是否泛化
D、是否造成人格傾向的改變
A、心理咨詢
B、呼吸控制法
C、自我暗示法
D、放任自流
最新試題
作為公務(wù)員隊(duì)伍的一員,工作中的各種誘惑有很多,我們一定要通過(guò)提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范,也就是弗洛伊德理論中的“超我”所代表的社會(huì)倫理,通過(guò)“自我”壓抑,克服“本我”中存在的“低級(jí)趣味”。
員工援助計(jì)劃的操作流程在問(wèn)題診斷階段主要關(guān)注的層面不包括()。
想要樹(shù)立成功的榜樣就要學(xué)會(huì)()
員工援助計(jì)劃的操作流程的實(shí)施包括()。
OAP項(xiàng)目擴(kuò)大了范圍,把服務(wù)對(duì)象擴(kuò)展到().項(xiàng)目增多,內(nèi)容也更加豐富。
員工援助計(jì)劃在組織層面的意義包括()。
個(gè)體水平壓力管理的主要策略不包含()。
在學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的心態(tài)有()
過(guò)度工作壓力所造成的緊張癥狀可歸為()三種類型。
即使面對(duì)不喜歡的工作也會(huì)毫無(wú)怨言地承擔(dān),體現(xiàn)了員工的()