A.因材施教
B.循序漸進
C.抓關(guān)鍵期
D.揚長避短
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C.互補性
D.個別差異性
A.給學生權(quán)利
B.教給學生知識
C.尊重和信賴學生
D.尊重學生家長
最新試題
兒童認知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童發(fā)展的（）。
問題：試從教育觀的角度評析這位教師的做法。
問題：請從教師觀的角度評析這位老師的行為。
對童年期的學生，在教學內(nèi)容上應多講一些比較具體的知識和淺顯的道理；在教學方法上，多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應兒童身心發(fā)展的（）特點。
問題：請從教育觀的角度，對這位教師的行為進行分析。
青少年的身體有兩個生長的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后，這些現(xiàn)象表明個體身心發(fā)展具有（）。
教師要關(guān)注（），促進學生的全面發(fā)展。
“一把鑰匙開一把鎖”“對癥下藥”“量體裁衣”反映了人的發(fā)展的（）。
目前，由于升學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，我國的學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或受到經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現(xiàn)象。
素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是（）。