A.鄧小平教育理論
B.教育理論發(fā)展
C.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
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A.主體性
B.發(fā)展性
C.全體性
D.全面性
A.覺得沒面子，大發(fā)雷霆
B.批評(píng)這位同學(xué)
C.承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，表揚(yáng)剛才提出質(zhì)疑的同學(xué)
D.對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行解釋
A.言行一致
B.衣著整潔
C.舉止端莊
D.談吐文雅
A.階段性
B.不平衡性
C.順序性
D.個(gè)體差異性
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
最新試題
在一個(gè)人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達(dá)到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這反映人的身心發(fā)展具有（）。
問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析這位老師的教學(xué)行為。
教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。
兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的（）的表現(xiàn)。
青少年的身體有兩個(gè)生長的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后，這些現(xiàn)象表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。
狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）特點(diǎn)。
某班學(xué)生做完早操回到教室，忽然有人發(fā)出“哎喲”的叫聲，老師發(fā)現(xiàn)原來有人在班干部的凳子上反釘了幾個(gè)釘子。下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
當(dāng)今社會(huì)的教育，有進(jìn)一步將對(duì)青少年兒童的教育“成人化”的趨勢，這一現(xiàn)象違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）的規(guī)律。
有一位老師，他在上課時(shí)經(jīng)常說錯(cuò)話，一次在他講錯(cuò)之后，一位同學(xué)舉手說：“老師，您講錯(cuò)了?！毕铝刑幚矸绞阶钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
“一把鑰匙開一把鎖”“對(duì)癥下藥”“量體裁衣”反映了人的發(fā)展的（）。