A、教師行為
B、教師的地位和身份
C、教師的認(rèn)知
D、教師的情感
E、教師的期望
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A、同事推薦
B、學(xué)生成績(jī)
C、學(xué)生推薦
D、領(lǐng)導(dǎo)推薦
A、華生
B、斯金納
C、皮亞杰
D、桑代克
E、維果斯基
A、知識(shí)廣
B、教學(xué)方法好
C、親近學(xué)生
D、熱愛學(xué)生
A、對(duì)教材內(nèi)容的了解
B、對(duì)一般教學(xué)方法的理解
C、對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及其個(gè)別差異的了解
D、對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容與特定的教學(xué)方法結(jié)合的了解
最新試題
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采取（）。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）