問答題材料:今天語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一篇文言文課文。上課伊始,老師說:"這篇課文比較長,我們將用兩節(jié)課學(xué)完"。說完,便轉(zhuǎn)過身去板書。他剛寫完課文題目,便聽到有同學(xué)喊:"報告!""什么事?"老師問。"老師,我不同意用兩節(jié)課的時間學(xué)習(xí)這篇課文。"喊報告的那位同學(xué)站起來說。"為什么不同意呢?"老師和藹地問。"我認(rèn)為這篇課文雖然長,但語言比較好懂,即使有些難懂的句子,課文下面都加了詳細(xì)的注解,而且我們已經(jīng)按照您的要求預(yù)習(xí)了課文,查閱了很多相關(guān)資料,大部分同學(xué)應(yīng)該基本掌握了這篇課文的內(nèi)容,似乎沒有必要再花兩節(jié)課了。"老師聽了該同學(xué)的解釋后,便向大家問道:"你們還有誰贊成他的意見?"結(jié)果同學(xué)們都贊成。于是,老師說:"很好!我也贊成大家的意見。那我們就用一節(jié)課的時間來學(xué)習(xí)這篇課文吧!"同學(xué)們立刻發(fā)出滿意的歡呼聲。問題:請從學(xué)生觀的角度,評析這位老師的教學(xué)行為。

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2.問答題某教師在文章中曾經(jīng)寫到在一次作文評講課上,讓一個男生上講臺朗讀,結(jié)果這位略有口吃的學(xué)生遭到了哄笑。"臺下的同學(xué)們緊緊注視著他,課堂里死寂一片。沉默中,我突然從后悔自責(zé)中省悟,我不是也有過臨場時的恐懼和冷場時手足無措的尷尬嗎?然而是自信戰(zhàn)勝了一切。有時候一次小小的成功能夠激活一個人的巨大的自信,可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個人僅有的一點自信。眼前這個男孩難道會陷入后一種情形嗎?不,絕不能。我終于微笑著開口了,既然他不太習(xí)慣在眾目睽睽之下說話,那索性我們大家都趴在桌上,不看,只用耳朵聽吧’!我?guī)ь^走到教室最后,背對講臺站定,同學(xué)們也紛紛趴下頭來。終于,我的背后傳來了羞怯的聲音。那的確是一篇好文章,寫的是他和父親間的故事。因為動情的緣故,我聽到他的聲音漸漸響了起來,停頓也不多了,有的地方甚至可以說是聲情并茂了,我知道他已漸漸進(jìn)入了狀態(tài),涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。我竟然發(fā)現(xiàn)臺下早已經(jīng)有不少學(xué)生抬起頭,默默地、贊許地注視著他。朗讀結(jié)束后,教室里響起一陣熱烈的掌聲。我知道,這掌聲不僅僅是給予這篇作文的。"問題:從教師觀的角度來評析這位老師的做法。
3.問答題于老師決定在班上組織一次全員參與的特長展示活動,學(xué)生們陸續(xù)在報名表上寫上自己的"拿手好戲":手工、書法、彈琴、乒乓球……于老師發(fā)現(xiàn),除了小偉,其他學(xué)生都報了項目。小偉剛從外地轉(zhuǎn)來,學(xué)習(xí)成績很差,很少參加集體活動,在班上也沒有什么朋友,于老師把小偉找來,鼓勵他報名參加特長展示活動,小偉卻自卑地說自己沒有什么特長。于老師啟發(fā)他說:"不管是什么,只要是拿手的,就可以展示出來!"小偉想了很久,急的快哭了,怯怯的問:"老師,我削梨又快又好,皮不會斷開,請問削梨算是特長嗎?"于老師當(dāng)即拍板:"行!就這個了。"展示活動當(dāng)天,于老師鄭重的請小偉表演削梨。在大家好奇的目光中,小偉拿出了一只黃澄澄的大鴨梨和一把小刀,兩手飛快地轉(zhuǎn)動,不一會兒就把梨削好了,削好的梨子圓滑晶瑩,細(xì)長的果皮垂下來足有兩米長。同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來。從那以后,小偉開朗多了,學(xué)習(xí)更加用功了,學(xué)習(xí)成績有了較大提高。于老師還特意發(fā)揮他肯吃苦、愛勞動的優(yōu)點,推薦他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員,他的表達(dá)能力、組織能力同時得到了鍛煉。問題:請從學(xué)生觀的角度,評析于老師的教育行為。