A.知行并進(jìn)
B.學(xué)思(習(xí))相資
C.因材施教
D.循序漸進(jìn)
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A.《師說》
B.《學(xué)記》
C.《進(jìn)學(xué)解》
D.《論語》
A.勤學(xué)深思
B.及時(shí)施教
C.博學(xué)求精
D.學(xué)習(xí)與獨(dú)創(chuàng)相結(jié)合
A.知行并進(jìn)
B.學(xué)思結(jié)合
C.溫故知新
D.循序漸進(jìn)
A.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆
B.不憤不啟,不悱不發(fā)
C.業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S
D.博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之
A.理解能力
B.對(duì)知識(shí)的掌握情況
C.應(yīng)用能力
D.創(chuàng)造能力
最新試題
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指個(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()
所謂學(xué)生觀,即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。()
對(duì)課程組織持社會(huì)問題取向的學(xué)者有()。
教育是成“人”的活動(dòng),教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。