A.以高難度進(jìn)行教學(xué)
B.以高速度進(jìn)行教學(xué)
C.理論知識起主導(dǎo)作用
D.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程
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A.智力
B.情感
C.意志
D.興趣
A.因材施教
B.手腦并用
C.解放兒童的創(chuàng)造力
D.重視情緒生活
A.教的法子根據(jù)學(xué)的法子
B.學(xué)的法子根據(jù)做的法子
C.在做上教,在做上學(xué)
D.先生拿做來教,學(xué)生拿做來學(xué)
A.知行并進(jìn)
B.學(xué)思(習(xí))相資
C.因材施教
D.循序漸進(jìn)
A.《師說》
B.《學(xué)記》
C.《進(jìn)學(xué)解》
D.《論語》
最新試題
所謂學(xué)生觀,即教師對學(xué)生的認(rèn)識。()
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有()。
從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()