A.奧蘇伯爾意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)理論
B.布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
C.布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論
D.羅杰斯人本主義教學(xué)思想
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A.先行組織者模式
B.社會(huì)探究模式
C.探究訓(xùn)練模式
D.概念獲得模式
A.理論體系
B.策略體系
C.中介體系
D.實(shí)踐體系
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)策略
C.教學(xué)模式
D.教學(xué)評(píng)價(jià)
A.解釋性理解水平教學(xué)
B.記憶水平教學(xué)
C.探究性理解水平教學(xué)
D.開(kāi)放性轉(zhuǎn)換教學(xué)
A.記憶因素
B.理解因素
C.判斷因素
D.應(yīng)用因素
最新試題
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。()
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專(zhuān)業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()