A.認(rèn)知障礙
B.注意的分配
C.興趣與動機
D.交往技能障礙
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)生的年齡特征
B.學(xué)生的興趣與動機
C.教學(xué)節(jié)奏
D.教室環(huán)境
A.強調(diào)研究者親自經(jīng)歷教育現(xiàn)象
B.把課堂教學(xué)作為一個完整的整體來研究
C.所得的結(jié)論一般具有普遍性
D.不太強調(diào)一系列具體程序
A.交往是信息交流的過程
B.交往是單維度的
C.交往是符號交流的過程
D.交往是策略形成的過程
A.言語信息
B.體態(tài)信息
C.知識信息
D、心理信息
A.多媒體計算機
B.文字
C.語言
D.眼神
最新試題
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)()。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。