A.社會(huì)模擬模式
B.課堂會(huì)議模式
C.意識(shí)訓(xùn)練模式
D.角色扮演模式
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A.對(duì)實(shí)踐的反思
B.實(shí)踐中的反思
C.為實(shí)踐反思
D.向?qū)嵺`反思
A.師者，傳道、授業(yè)、解惑也
B.業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S（勤學(xué)深思）
C.讀書者必提其要，纂言者必鉤其玄（博學(xué)求精）
D.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)
E.師其意不師其辭；宏其中而肆其外（學(xué)習(xí)與獨(dú)創(chuàng)向結(jié)合）
A.教師盡可能滿足學(xué)生的需要，體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的特征。
B.教師關(guān)心學(xué)生進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生需要和理解開展教學(xué)，多種形式評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
C.教師尊重學(xué)生作為“學(xué)習(xí)者”的角色。
D.師生之間平等，通過相互了解和尊重建立良好關(guān)系。
A.對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解
B.對(duì)科學(xué)方法的理解
C.對(duì)科學(xué)事業(yè)的理解
D.對(duì)科學(xué)精神的理解
A.信息文化素養(yǎng)
B.信息意識(shí)
C.信息技能
D.信息處理
最新試題
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）