A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
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A.分化
B.泛化
C.強(qiáng)化
D.消退
A.守恒性
B.平衡性
C.抽象性
D.具體性
A.感知運(yùn)動(dòng)階段和前運(yùn)算階段
B.前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段
C.感知運(yùn)動(dòng)階段和具體運(yùn)算階段
D.具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段
A.小明的智商高于小小明的智商
B.小小明的智商高于小明的智商
C.小明和小小明的智商一樣高的
D.沒(méi)有生理年齡無(wú)法比較智商的
A.抽象概括能力是能力的高級(jí)表現(xiàn)
B.發(fā)散思維是創(chuàng)造能力的核心構(gòu)成
C.注意力和工作記憶屬于流體智力
D."山寨"是"原創(chuàng)"的重要基礎(chǔ)
最新試題
小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。
（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）對(duì)人的身心發(fā)展的影響。
根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）。
結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾翁幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
針對(duì)這種情況，該如何改善？
請(qǐng)結(jié)合上述材料內(nèi)容回答下列問(wèn)題：（1）榜樣法的含義是什么？
學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力X距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。
我國(guó)古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏潰陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心於學(xué)，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習(xí)者也？是以與善人居，如人芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚(yú)之肆，久而自臭也?！睆牡掠椒▉?lái)講，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（）。
“余音繞梁三日不絕于耳”屬于（）。