A.注意策略
B.組織策略
C.復述策略
D.精細加工策略
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A.組織策略
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A.認知策略
B.元認知策略
C.組織策略
D.資源管理策略
A.自我學習
B.自我調節(jié)
C.自我控制
D.自我反省
最新試題
“無知必無能,高分也低能”,這體現了()的教學規(guī)律。
請根據教學目標設計一個語言運用活動,并說明設計意圖。(要求:創(chuàng)設一個真實語境,讓學生運用核心句型以小組活動的形式進行語言交際訓練。)
如果指導小學高年級學生的學習,試確定教學目標和教學重點。
什么是美術設計中的“排列組合”?
為了調動學生的積極性,陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個地區(qū)都制作成微課,通過觀看微課讓學生了解每個地區(qū)的特色,使得學生身臨其境地學習。陸老師在創(chuàng)造教學情境時,使用的方法是()。
學生學習數學要從基本的加減乘除開始,然后才能進入到函數、微積分等知識的學習。這體現的教學原則是()。
請簡述教師課堂上“創(chuàng)設語境”需要考慮的基本要素。
地理課上,為了讓同學們更加詳細地了解“七大洲,四大洋”的地理位置,老師特意準備了一個地球儀,讓同學們觀察。這體現的教學原則是()。
某教師上一堂詩歌欣賞課,學生要求逐字解釋,老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法,并以參考書為依據。老師激發(fā)學生討論,課代表說:“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的。”這個教學片段體現了教學互動方式的()
不同的教學模式有不同的程序,其中以“問題一假設一驗證一總結提高”為基本程序的考試模式是()