A．導(dǎo)生制
B．道爾頓制
C．活動(dòng)課時(shí)制
D．特朗普制
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你可能感興趣的試題
A．情感型失范行為
B．目的型失范行為
C．價(jià)值取向型失范行為
D．傳統(tǒng)型失范行為
A.柏拉圖
B.蘇格拉底
C.昆體良
D.亞里士多德
A．心理性隱性課程
B．制度性隱性課程
C．物質(zhì)性隱性課程
D．觀念性隱性課程
A．綜合課程
B．活動(dòng)課程
C．學(xué)科課程
D．核心課程
A．循序漸進(jìn)
B．抓關(guān)鍵期
C．因材施教
D．面對(duì)學(xué)生整體身心
最新試題
以“教育的多元化”為主要特征的是（）
學(xué)生認(rèn)識(shí)與人類認(rèn)識(shí)過(guò)程明顯不同，下列不是其顯著特點(diǎn)的是
簡(jiǎn)述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
簡(jiǎn)述我國(guó)《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
從我國(guó)的有關(guān)法律法規(guī)來(lái)看，國(guó)家在保證學(xué)生的受教育權(quán)方面負(fù)有重要責(zé)任，以下哪些方面是國(guó)家為此做出的努力?()
為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
簡(jiǎn)述聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。
首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級(jí)上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂(lè)與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。