判斷題發(fā)展性評(píng)價(jià)重視量化的評(píng)價(jià)方法。
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課程目標(biāo)的依據(jù)有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究；對(duì)學(xué)科的研究。
題型：判斷題
將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。
題型：判斷題
真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。
題型：判斷題
安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。
題型：判斷題
建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。
題型：判斷題
教學(xué)計(jì)劃的核心問(wèn)題是課程的設(shè)置。
題型：判斷題
編制課程的過(guò)程模式是由克伯屈提出來(lái)的。
題型：判斷題
基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。
題型：判斷題
我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具備的三個(gè)基本特征是強(qiáng)制性；普通性；基礎(chǔ)性。
題型：判斷題
教育改革的核心是課程的改革。
題型：判斷題