單項選擇題“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的()
A.兒童期
B.少年期
C.青年期
D.幼兒期
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1.單項選擇題青少年的身高體重有兩個生長的高峰。在心理方面,感知成熟在先.思維成熟在后,情感成熟更后.這些現(xiàn)象表明個體身心發(fā)展具有()
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補性
2.單項選擇題強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要來源于人的自身的內(nèi)在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的,該觀點屬于()
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.多因素相互作用
D.性善論
3.單項選擇題人的身心發(fā)展具有能動性.體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的()
A.一般性
B.特殊性
C.主觀性
D.客觀性
4.單項選擇題“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點的要求。
A.大眾性
B.公平性
C.終身性
D.未來性
5.多項選擇題青少年身心發(fā)展的規(guī)律有:()
A.順序性和階段性
B.穩(wěn)定性和可變性
C.發(fā)展的不均衡性
D.個別差異性
最新試題
為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?
題型:問答題
歷史上流傳的“狼孩”的故事說明,遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中決定人的發(fā)展方向。
題型:判斷題
在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法,這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。
題型:判斷題
個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。
題型:判斷題
個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響,主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個體主觀能動性的影響。
題型:判斷題
19世紀英國哲學(xué)家洛克提出著名的“白板說”,強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。
題型:判斷題
學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面?
題型:問答題
從活動水平的角度看,個體的實踐活動由生理、心理和社會實踐三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。
題型:判斷題
辨析遺傳決定論。
題型:問答題
精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德認為,人的性本能是最基本的自然本能,是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。
題型:判斷題