判斷題媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低價(jià)、高功能的教學(xué)媒體。

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2.單項(xiàng)選擇題計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)的主要模式有（）

A.書寫型，在投影儀的工作臺(tái)玻璃上邊寫邊講
B.訓(xùn)練與實(shí)習(xí)型，計(jì)算機(jī)判斷學(xué)生回答的正誤
C.指導(dǎo)型，通過(guò)指導(dǎo)型課件將教學(xué)過(guò)程分解為若干個(gè)校單元，每個(gè)單元進(jìn)行一項(xiàng)最基本的教學(xué)活動(dòng)
D.模擬型，計(jì)算機(jī)模擬自然科學(xué)或社會(huì)科學(xué)的規(guī)律產(chǎn)生相似現(xiàn)象供學(xué)生觀察

4.多項(xiàng)選擇題加德納的多元智能理論包括（）。

A.智能的表現(xiàn)形式是千差萬(wàn)別的
B.智能是可以發(fā)展的
C.智能是情境化的
D.智能是多元化的

最新試題

媒體用于以教育教學(xué)或?qū)W習(xí)為目的的信息活動(dòng)時(shí)，稱為教學(xué)媒體。

題型：判斷題

教學(xué)環(huán)境有廣義和狹義之分，狹義上說(shuō)，社會(huì)制度、法規(guī)政策、家庭條件、親朋鄰里都屬于教學(xué)環(huán)境。

題型：判斷題

學(xué)習(xí)需要分析是指通過(guò)系統(tǒng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析該問(wèn)題產(chǎn)生的原因，確定問(wèn)題得性質(zhì)，論證解決該問(wèn)題得必要性和可行性的過(guò)程。

題型：判斷題

檔案袋的形式和內(nèi)容可以是多元化和多種結(jié)構(gòu)的，但必須采用一致的格式。

題型：判斷題

在20世紀(jì)80年代，安德魯斯（Andrews）和古德森（Goodson）在研究了40多種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)出教學(xué)設(shè)計(jì)模式的14個(gè)步驟。

題型：判斷題

班級(jí)教學(xué)之所以能夠成為一種占主導(dǎo)地位的教學(xué)組織形式，其中原因之一是：一名教師同時(shí)教多名學(xué)生，擴(kuò)大了單個(gè)教師的教育能量，有助于提高教學(xué)效率。

題型：判斷題

教學(xué)過(guò)程的三個(gè)主要矛盾關(guān)系，抽象出“教”和“學(xué)”的矛盾是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終的主要矛盾，它規(guī)定和影響著其他各對(duì)基本矛盾的存在和發(fā)展。

題型：判斷題

“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論是一個(gè)理想化的教學(xué)理論，忽視了具體教學(xué)條件，注重從理論上探討。

題型：判斷題

教學(xué)方法，是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。

題型：判斷題

從信息本身看來(lái)，表征信息的符號(hào)可以分為語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的；語(yǔ)言符號(hào)一般有口頭語(yǔ)言和文字語(yǔ)言；非語(yǔ)言符號(hào)包括動(dòng)作、圖形、音響等。

題型：判斷題