A．班級(jí)德育管理
B．班級(jí)體貌管理
C．班級(jí)文體活動(dòng)管理
D．班級(jí)常規(guī)管理
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A．幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心
B．幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)
C．做好家訪(fǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合
D．幫助后進(jìn)生改正缺點(diǎn)
A．備課技能
B．教學(xué)反思技能
C．課堂教學(xué)技能
D．結(jié)課技能
A．記敘式教案
B．議論式教案
C．表格式教案
D．卡片式教案
A．教育計(jì)劃
B．教育發(fā)展
C．教育政策
D．教育懲罰
A．職業(yè)技術(shù)教育法
B．義務(wù)教育法
C．高等教育法
D．社會(huì)教育法
最新試題
以“教育的多元化”為主要特征的是（）
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。
進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
簡(jiǎn)述聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。
小學(xué)教育目的對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)有哪些指導(dǎo)意義?
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂(yōu)傷、分享歡樂(lè)與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)校最早產(chǎn)生于
簡(jiǎn)述數(shù)師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的條件。