A.激活速度較慢
B.通過觀察行為測(cè)量
C.不發(fā)出行為指令
D.提取需有意識(shí)搜尋
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A.構(gòu)造一種完形
B.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
C.主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知方式
D.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知
A.強(qiáng)度律
B.活動(dòng)律
C.組合律
D.差異律
A.操作方向
B.原型操作
C.原型內(nèi)化
D.原型定向
A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度
B.年齡和學(xué)習(xí)材料
C.智力和學(xué)習(xí)環(huán)境
D.學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度
A.獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新穎性
B.獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性
C.流暢性、變通性、新穎性
D.流暢性、靈活性、變通性
最新試題
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對(duì)問題的表征。()
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是()。
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()
維納歸因理論中,可控的因素是()。
教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有()。
“上課提問時(shí),難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。()