A．權(quán)威性
B．個(gè)別性
C．針對(duì)性
D.終身性
E.潛在性
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A．準(zhǔn)備性參觀
B．并行性參觀
C．總結(jié)性參觀
D．常識(shí)性參觀
E．教育性參觀
A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．互補(bǔ)性
E．個(gè)別差異性
A．基礎(chǔ)性
B．前瞻性
C．先導(dǎo)性
D．普及性
E．全局性
A．高爾登
B．華生
C．霍爾
D．吳偉士
A．核心課程
B．融合課程
C．潛在課程
D．活動(dòng)課程
E．廣域課程
最新試題
小明本周家庭作業(yè)完成得非常好媽媽允許他少做課外題訓(xùn)練這讓小明家庭作業(yè)完成的質(zhì)量愈來愈高。這是一種（）。
教師的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有感”，其目的是（）。
下列人物有關(guān)教育目的論的主張與“建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的教學(xué)目的論一致的有（）。
面對(duì)不同的教學(xué)情況，教師應(yīng)有不同的教學(xué)方法。像物理、數(shù)學(xué)這樣高難度的學(xué)科，通常包含著較多的原理、公式等復(fù)雜內(nèi)容，一般采用哪種教學(xué)方法效果最好？（）
《教育法》的適用對(duì)象表述不正確的是（）。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。其中的“溫故而知新”屬于（）。
1945年，珀西·斯賓塞在測(cè)試用于雷達(dá)裝備的微波輻射器時(shí)，突然感覺西褲的口袋里有些不對(duì)勁，甚至聽到了“咝咝”的聲音，結(jié)果是他口袋里裝的一塊巧克力融化了，由此他突然意識(shí)到也許可以把微波應(yīng)用到廚房烹飪上，就這樣，微波爐誕生了。這是運(yùn)用了（）。
教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益體現(xiàn)的原則是（）。
教師欲發(fā)揮家長的作用，就必須做到（）。
一個(gè)班級(jí)從最初組建到發(fā)展為良好、健全的班級(jí)，需要經(jīng)歷一系列階段。在這個(gè)過程中，如果班級(jí)中的各種學(xué)生小群體、非正式群體，在相互交流中彼此融合為班級(jí)的有機(jī)組成部分，這個(gè)階段屬于班級(jí)組織發(fā)育的（）。