A.認(rèn)知策略
B.資源管理策略
C.計劃策略
D.元認(rèn)知策略
E.精細(xì)加工策略
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A.網(wǎng)絡(luò)化的陳述性知識
B.相對自動化的技能
C.受意識控制的策略性知識
D.學(xué)科知識
E.科學(xué)知識
A.知識經(jīng)驗
B.定勢
C.認(rèn)知水平與特性
D.人格特征
E.對問題的表征
A.變化是持久的
B.變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)
C.變化是經(jīng)驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞
D.學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的獲得過程
E.變化不包括態(tài)度
A.抽象邏輯思維占主導(dǎo)
B.守恒
C.去自我中心
D.多向思維
E.思維的單向性
A.教師
B.學(xué)生
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)媒體
E.教學(xué)環(huán)境
最新試題
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個實驗結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()
個別化教學(xué)的主要方式有()。
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。()
維納歸因理論中,可控的因素是()。
優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。()
陳述性知識的學(xué)習(xí)過程包括()。
特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。()
同一心理機(jī)能在不同時期有不同的發(fā)展速率。()