上寫字課的時(shí)候，黑板上的拼音，老師是用彩色粉筆寫的。學(xué)生的作業(yè)交上來了，有一個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上只有漢字而沒有拼音。老師問：“你怎么不寫拼音?”學(xué)生說：“老師，你也沒有寫拼音。”
感知規(guī)律有哪些?（）
A．強(qiáng)度律
B．差異律
C．活動(dòng)律
D．組合律
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上寫字課的時(shí)候，黑板上的拼音，老師是用彩色粉筆寫的。學(xué)生的作業(yè)交上來了，有一個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上只有漢字而沒有拼音。老師問：“你怎么不寫拼音?”學(xué)生說：“老師，你也沒有寫拼音。”
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，老師用彩色粉筆寫拼音，學(xué)生卻沒有看到，這可能是因?yàn)椋ǎ?/a>
A．學(xué)生是色盲，教師不知道
B．彩色拼音與黑板沒有形成鮮明對(duì)比色
C．學(xué)生不想寫拼音找的借口
D．教師的拼音寫錯(cuò)了
上寫字課的時(shí)候，黑板上的拼音，老師是用彩色粉筆寫的。學(xué)生的作業(yè)交上來了，有一個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上只有漢字而沒有拼音。老師問：“你怎么不寫拼音?”學(xué)生說：“老師，你也沒有寫拼音。”
在教育教學(xué)中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。
A．選擇性
B．理解性
C．恒常性
D．整體性
最新試題
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析（）。
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是（）。
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。
“上課提問時(shí)，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。
維納歸因理論中，可控的因素是（）。
主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)屬于問卷測(cè)驗(yàn)。（）
在教育教學(xué)中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）