A.以學(xué)生為主體
B.靈活性
C.可操作性
D.以教師為主導(dǎo)
E.創(chuàng)新性
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A.有共同的目標(biāo)
B.有角色分配
C.有共同約定的行為規(guī)范
D.有很強(qiáng)的凝聚力
E.有系統(tǒng)的組織關(guān)系
A.教學(xué)操作能力
B.教學(xué)監(jiān)控能力
C.教學(xué)認(rèn)知能力
D.口語表達(dá)能力
E.感染力
A.條件性知識(shí)
B.本體性知識(shí)
C.實(shí)踐性知識(shí)
D.學(xué)科知識(shí)
E.相關(guān)學(xué)科知識(shí)
A.關(guān)注學(xué)生
B.關(guān)注生存
C.關(guān)注情境
D.關(guān)注學(xué)風(fēng)
E.關(guān)注自身
A.認(rèn)知發(fā)展水平
B.態(tài)度定勢(shì)
C.同伴群體
D.社會(huì)風(fēng)氣
E.家庭教養(yǎng)方式
最新試題
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()
品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。()
特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。()
個(gè)別化教學(xué)的主要方式有()。
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。()
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這種現(xiàn)象我們稱之為()。