A.自我認識
B.自我調(diào)節(jié)
C.自我控制
D.自我反思
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A.計劃與準備
B.反饋與評價
C.控制與調(diào)節(jié)
D.反思與校正
E.批評與自我批評
A.幼兒天性好奇,她就經(jīng)常鼓勵學生多提問
B.為了學習感性知識,感知雨,她就在下雨時讓學生帶著雨傘在雨中散步
C.為了感知春天,她就帶著小朋友到花園里認識各種動植物
D.為了讓學生遵守交通規(guī)則,她就帶著學生闖紅燈,讓學生親自體驗闖紅燈的危險,小朋友從此以后再也不敢闖紅燈了
A.幼兒園
B.社區(qū)
C.家庭
D.社會中一切對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的外部因素
E.原始森林
A.環(huán)境與教育目標一致的原則
B.適宜性原則
C.教育性原則
D.多樣性原則
E.幼兒參與的原則
F.開放性原則
G.經(jīng)濟性原則
A.接受幼兒師范教育
B.新教師培訓
C.公開課
D.在職進修
E.實驗課
F.自我提高
最新試題
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點是()。
兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括()。
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括()。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是()。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是()。
就園本課程的特性看,園本課程具有()。
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標,并不提前設(shè)計好每個項目和每次活動的具體目標,這種課程特點是指()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標。
隱性課程對學習者的影響具有()的特點,無處不在,但不易察覺,而一旦發(fā)生影響,又會比較深遠,輕易難以改變。