A.教育即生活
B.教育即生長
C.教育即經驗
D.學校即社會
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A.大工業(yè)生產對未來綜合技術工人的需求在客觀上要求教育與生產勞動相結合
B.科學技術的發(fā)展要求教育與生產勞動相結合
C.培養(yǎng)全面發(fā)展的人需要教育與生產勞動進行結合
D.教育的健康發(fā)展要求必須與生產勞動進行結合
A.自我活動或自動性
B.教師指導性
C.上帝引領性
D.外部活動的重要性
A.恩物是一種游戲用具，作業(yè)是將恩物用于創(chuàng)造和實踐的游戲
B.恩物在后，作業(yè)在前
C.作業(yè)重在接受和吸收，恩物重在發(fā)表、創(chuàng)造和表現(xiàn)
D.作業(yè)是恩物的一種材料，恩物還有其他材料
A.內心自由
B.完善
C.仁慈
D.正義
A.教育目的要心理學化
B.教育內容要心理學化
C.教育原則要心理學化
D.要讓兒童成為自己的教育者，要適應兒童的心理
最新試題
20世紀80年代中期，日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學，最根本的不同之處是（）
指出社會主義教育必須同無產階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產階級精神和注重共產主義道德的培養(yǎng)，為無產階級專政服務，最終實現(xiàn)共產主義的教育家是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
下列各項改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是（）
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）
下列關于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）
20世紀50年代后，美國教育質量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）
20世紀50—60年代，日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）