A.教師不加任何評(píng)論，由學(xué)生自由發(fā)表對(duì)段落的看法。
B.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平分組討論，然后小組進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)
C.教師指定學(xué)生發(fā)言，然后針對(duì)發(fā)言的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論
D.教師首先闡述自己的看法，然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論
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A.演示工具
B.個(gè)別輔導(dǎo)工具
C.信息加工與知識(shí)構(gòu)建工具
D.情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具
A.設(shè)置“顯示筆劃范圍”為“顯示整個(gè)漢字，不顯示任何筆劃”
B.設(shè)置“填充”顏色，其中“未畫顏色”與背景顏色一致
C.設(shè)置“填充”顏色，其中“缺省”顏色設(shè)置為“不填充”
D.設(shè)置“輪廓線”的顏色，與背景顏色不同
A.絕對(duì)評(píng)價(jià)是將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體之外（通常是以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)制定這一基準(zhǔn)），再把該群體中每一成員的某方面的知識(shí)或能力與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判定其優(yōu)劣。
B.為絕對(duì)評(píng)價(jià)而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)一般稱作“標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)”。它的試題取樣范圍較窄，就是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)所要求的內(nèi)容，測(cè)驗(yàn)成績(jī)則直接反應(yīng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。
C.絕對(duì)評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)是可以直接鑒別各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的完成情況，使每個(gè)被評(píng)價(jià)者清楚地看到自己與教學(xué)目標(biāo)要求之間的差距，因而可為改進(jìn)教學(xué)指出明確方向；
D.絕對(duì)評(píng)價(jià)的缺點(diǎn)是容易分辨出學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面的真實(shí)差異。
A.關(guān)聯(lián)性原則
B.整體性原則
C.過(guò)程與結(jié)果統(tǒng)一原則
D.客觀性原則
A.“先行組織者”只適合閱讀教學(xué)。
B.“先行組織者”既可以高于也可以低于將要學(xué)習(xí)的材料。
C.它對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容起固定、吸收作用。
D.使用“先行組織者”有助于學(xué)習(xí)的遷移。
最新試題
評(píng)價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說(shuō)明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評(píng)價(jià)和使用這些評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)?；仡櫭恳豁?xiàng)評(píng)價(jià)，確定時(shí)間線上能夠提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列哪些評(píng)價(jià)策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后？（）
良好的個(gè)案記錄是用清晰的語(yǔ)言記錄具體的行為。根據(jù)語(yǔ)言的詳細(xì)度和客觀度，下列哪些個(gè)案記錄是正確的？（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問(wèn)題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)的問(wèn)題：（）
21世紀(jì)評(píng)價(jià)實(shí)踐顯示：（）
安娜想讓學(xué)生更仔細(xì)地思考他們是如何學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用自評(píng)了他們的思考過(guò)程。（安娜對(duì)學(xué)生日記所做的說(shuō)明：這個(gè)星期，你們用檢查表來(lái)幫助自己思考了如何學(xué)習(xí)。在你們今天寫日記的時(shí)候，希望思考一下：在這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中我使用了什么策略并且解決了什么問(wèn)題？下個(gè)星期我可能用到什么策略？）她的評(píng)價(jià)目標(biāo)是什么？（）
在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
對(duì)持續(xù)性評(píng)價(jià)的監(jiān)控能夠讓教師有機(jī)會(huì)根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教學(xué)和設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。安娜對(duì)她的教學(xué)計(jì)劃做了哪些適當(dāng)?shù)男薷哪?？根?jù)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)整？（）
考慮使用哪些策略和規(guī)則來(lái)支持您課程中的自我評(píng)價(jià)。選擇以下適用的做法：（）
評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評(píng)價(jià)策略工具的是（）。
評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評(píng)價(jià)策略方法的是（）。