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判斷題課程的綜合化趨勢特別需要不同學科間教師的合作。

1.判斷題教育測驗與評價在教學評價與管理中具有激勵、診斷、評定和選拔等功能。

2.判斷題班集體不僅是教育的客體，同時是教育的主體，還是教育的手段。

3.判斷題振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

4.判斷題轉變學習方式就是要轉變他主性、被動性學習狀態(tài)，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。

5.判斷題俗語說：“棍棒底下出孝子”。因此，用體罰去整治學生也是可以的。