A.設(shè)計(jì)
B.安排
C.認(rèn)識(shí)
D.設(shè)想
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A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
A.成熟
B.環(huán)境
C.遺傳素質(zhì)
D.教育
A.自然
B.社會(huì)
C.實(shí)踐
D.現(xiàn)實(shí)
A.思維能力的培養(yǎng)
B.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
C.想象能力的培養(yǎng)
D.實(shí)踐能力的培養(yǎng)
A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推行
B.廢科舉,興學(xué)校
C.京師大學(xué)堂的成立
D.北洋大學(xué)的創(chuàng)建
最新試題
制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是課程設(shè)置問題。
簡(jiǎn)述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
學(xué)生認(rèn)識(shí)與人類認(rèn)識(shí)過程明顯不同,下列不是其顯著特點(diǎn)的是
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?
德育工作既要耐心細(xì)致,叉要寬嚴(yán)相濟(jì),有松有緊。()
素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)、多上文體課。
簡(jiǎn)述聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。