單項選擇題一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件,能否合格履行教師角色,根本上還在于教師的()。
A.道德修養(yǎng)
B.專業(yè)素養(yǎng)
C.學歷水平
D.科研水平
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1.單項選擇題“明日復明日,明日何其多?我生待明月,萬事成蹉跎?!處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學生珍惜時光,努力學習。這種行為屬于意志品質的()。
A.自覺性
B.果斷性
C.堅持性
D.自制性
2.單項選擇題小學生容易把“i”寫成“l(fā)”,這說明小學生的()還不成熟。
A.感知能力
B.注意能力
C.記憶能力
D.思維能力
3.單項選擇題德育過程的基本矛盾是()。
A.知與行的矛盾
B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾
C.學生的上進心與惰性之間的矛盾
D.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾
4.單項選擇題我國學制沿革史上,借鑒美國教育體制,初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制是()。
A.壬寅學制
B.壬戌學制
C.壬子癸丑學制
D.癸卯學制
5.單項選擇題“教學相長”這一提法()。
A.最早出現(xiàn)于《論語》
B.指明了教師在教學活動中的主導地位
C.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素
D.突出學生的自主學習能力
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為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
題型:問答題
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”反映了古代教育與生產實踐相分離和對立的特點。
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素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。
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生產力對教育起決定作用。
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題型:單項選擇題
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