A.自然主義思潮主張不學(xué)習(xí)知識(shí)就是最好的教育
B.教育適應(yīng)自然后來(lái)直接被教育心理學(xué)化所代替
C.教育適應(yīng)自然與教育科學(xué)化兩個(gè)思潮水火不容，沒(méi)有相通之處
D.國(guó)家主義與自然主義難以兼容
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.裴斯泰洛齊是最早將“教育適應(yīng)自然”這一術(shù)語(yǔ)改為“教育心理學(xué)化”的人
B.教育心理學(xué)化思想是自然主義教育思想的具體化
C.福祿培爾認(rèn)為，重視游戲就是重視兒童的心理
D.第斯多惠認(rèn)為，尊重天性就是教育心理學(xué)化的體現(xiàn)
A.教學(xué)過(guò)程應(yīng)以“統(tǒng)覺(jué)論”為基礎(chǔ)
B.倫理學(xué)的五項(xiàng)基本道德是符合兒童教育心理學(xué)化的體現(xiàn)
C.興趣是課程設(shè)置和安排教學(xué)內(nèi)容的原則
D.兒童的管理、教學(xué)和訓(xùn)育應(yīng)遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律
A.夸美紐斯是首個(gè)提出教育適應(yīng)自然的人
B.盧梭的教育適應(yīng)自然強(qiáng)調(diào)在大自然中接受教育，反對(duì)一切知識(shí)教育
C.第斯多惠認(rèn)為遵循自然和遵循文化同等重要，自然主義更為甚之
D.自然主義教育思潮的各位代表人物對(duì)自然主義的觀點(diǎn)完全一致
A.英國(guó)通過(guò)立法加強(qiáng)教育控制權(quán)
B.法國(guó)頒布《費(fèi)里法案》，建立強(qiáng)迫性質(zhì)的義務(wù)教育
C.德國(guó)創(chuàng)辦并興起實(shí)科中學(xué)
D.美國(guó)的賀拉斯·曼在各州建立州教育領(lǐng)導(dǎo)體制，并開(kāi)展公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)
A.自然主義的核心概念不甚清晰，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性
B.不具有可行性
C.研究方法過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏科學(xué)依據(jù)
D.自然主義與科學(xué)主義的發(fā)展相沖突
最新試題
1931年蘇聯(lián)通過(guò)的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
通過(guò)設(shè)立圖書(shū)館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，?lái)實(shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)（）方面的規(guī)定。
指出社會(huì)主義教育必須同無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系，整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
下列關(guān)于德國(guó)中等教育發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是（）
為了滿足國(guó)家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，1931年蘇聯(lián)通過(guò)了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件。對(duì)于這個(gè)文件評(píng)價(jià)不正確的是（）
20世紀(jì)30年代，歐美國(guó)家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱(chēng)為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
（）的出臺(tái)，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來(lái)日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）