A.感官游戲
B.機能游戲
C.規(guī)則性游戲
D.象征游戲
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A.感覺機能性游戲
B.象征性游戲
C.結(jié)構(gòu)游戲
D.規(guī)則性游戲
A.交往游戲
B.象征性游戲
C.結(jié)構(gòu)游戲
D.規(guī)則性游戲
A.2~3歲
B.3~4歲
C.4~5歲
D.1~3歲
A.進行游戲活動
B.學(xué)習(xí)書本知識
C.彈鋼琴、畫畫、做體操等
D.任其自由發(fā)展
A.游戲時間、游戲地點、游戲材料與經(jīng)驗準備
B.教師、小朋友、游戲材料與游戲場所
C.游戲主題、游戲材料、游戲場所與心理準備
D.游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時間與游戲地點
最新試題
3-6、7歲幼兒游戲的典型特征是()。
下列屬于按認知劃分的游戲階段的是()。
以下幾種游戲中,()屬于創(chuàng)造性游戲。
請運用游戲相關(guān)理論分該案例。
結(jié)合實際說說作為幼兒園教師應(yīng)該如何支持和推進兒童的游戲?
簡述幼兒游戲的基本特征。
結(jié)合我國對學(xué)前兒童游戲基本特征的認識,試分析該活動是不是真正意義上的游戲活動。
家長根據(jù)兒童的年齡特點選擇玩具,四、五歲兒童的玩具主要是()。
李老師設(shè)計了一個“三只蝴蝶”的游戲活動。她選了三位幼兒扮演蝴蝶,又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果,幼兒興趣不高,表現(xiàn)被動,還沒等游戲結(jié)束,一個幼兒問老師:“老師,游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?”問題:對于這種現(xiàn)象,請從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進行論述。
你覺得琪琪父母的擔(dān)心有必要嗎?為什么?