樂樂是幼兒園有名的“搗蛋鬼”，與其他小朋友的關(guān)系極其不好，因為他比同齡幼兒強壯，經(jīng)常欺侮“弱小”的同學(xué)。老師知道這種情況后，沒有批評他，而是經(jīng)常在班里講助人為樂、與人友好的故事．又讓他與其他幼兒一起掃地、擦桌子，幫老師做一些力所能及的活兒。漸漸地，樂樂不那么淘氣了，其他幼兒慢慢和他交好，學(xué)習(xí)也有了進步。
問題：
請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為進行評析。
你可能感興趣的試題
A．智力發(fā)育遲緩的幼兒
B．學(xué)業(yè)成績中等的幼兒
C．學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的幼兒
D．活潑開朗的幼兒
A．幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律的
B．幼兒自身是一張白紙
C．幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃?br />
D．幼兒是處于發(fā)展過程中的人
A．傳授知識
B．培養(yǎng)能力
C．學(xué)習(xí)評價
D．陶冶品德
A．幼兒是完整的人
B．每個幼兒都有自身的獨特性
C．幼兒與成人之間存在著巨大的差異
D．幼兒與幼兒之間沒有什么差異
最新試題
對童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識和淺顯的道理；在教學(xué)方法上，多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的（）特點。
問題：從兒童觀角度，解析張老師的教育行為。
兒童認知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童發(fā)展的（）。
有一位老師，他在上課時經(jīng)常說錯話，一次在他講錯之后，一位同學(xué)舉手說：“老師，您講錯了。”下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的（）的表現(xiàn)。
一位教師走進教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
問題：結(jié)合教師職業(yè)理念的相關(guān)知識，分析美、日、中三國教育的差異。
問題：請從學(xué)生觀的角度，評析這位老師的教學(xué)行為。
問題：從教師觀的角度來評析這位老師的做法。
“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）。