A.培養(yǎng)自主感，克服羞恥感
B.培養(yǎng)主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感
C.培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感
D.培養(yǎng)自我同一性，克服角色混亂
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A．學(xué)科課程與活動(dòng)課程
B．分科課程與綜合課程
C．必修課程和選修課程
D．顯性課程和隱性課程
A．直線(xiàn)型學(xué)校組織
B．職能型學(xué)校組織
C．直線(xiàn)一職能型學(xué)校組織
D．矩陣型學(xué)校組織
A．單軌制
B．雙軌制
C．混合制
D．分支型學(xué)制
A．內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)
B．相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)
C．診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
D．論斷性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
A．教育觀(guān)察法
B．教育調(diào)查法
C．教育實(shí)驗(yàn)法
D．教育測(cè)量法
最新試題
在學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法時(shí)，數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生不僅能準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)果，還能夠?qū)W會(huì)“用十減”、“減十加補(bǔ)”等兩種以上的計(jì)算方式。這屬于教育目標(biāo)中的（）。
樂(lè)樂(lè)開(kāi)心的跟同桌說(shuō)：媽媽終于不再讓我打掃樓梯了，下次我一定要誠(chéng)實(shí)一點(diǎn)，不能在偷改成績(jī)單了。媽媽“不再讓樂(lè)樂(lè)打掃樓梯”的做法屬于（）。
楊老師認(rèn)為班級(jí)管理不是教師一言堂，學(xué)生才是班級(jí)的主體，應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛，及時(shí)采納學(xué)生的正確意見(jiàn)，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。楊老師管理班級(jí)的原則是（）。
某生在日記中寫(xiě)道：我們班班長(zhǎng)可真是女中豪杰，沒(méi)有一個(gè)人不聽(tīng)她的話(huà)，我一個(gè)男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在（）中。
為了能在演講比賽上脫稿演講，小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會(huì)背，要想記憶效果更牢固，小明一共需要背（）遍。
小明登錄某網(wǎng)站需要驗(yàn)證碼，小明在輸入驗(yàn)證碼后，再去想驗(yàn)證碼是什么已經(jīng)記不起來(lái)了。不屬于這種記憶特點(diǎn)的是（）。
下課之后，邱老師會(huì)將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比，符合程度高，邱老師便會(huì)認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向（）。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)一般前30分鐘的注意力是比較集中的，這屬于（）。
《三字經(jīng)》是我國(guó)古代的經(jīng)典啟蒙教材，直至今日，我們?nèi)阅芸匆?jiàn)許多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說(shuō)明教育具有（）。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩(shī)詞歌賦，并且流傳至今，供于現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有（）。