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A．配置性評價
B．形成性評價
C．診斷性評價
D．總結(jié)性評價
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
A．理論聯(lián)系實際原則
B．直觀性原則
C．鞏固性原則
D．啟發(fā)性原則
A．效度
B．信度
C．難度
D．區(qū)分度
A．卡土威
B．華虛朋
C．克伯屈
D．狄爾泰
最新試題
一個人根據(jù)自己的總體目標(biāo)，對時間做出總體安排，并通過階段性的時間表來落實。對每天的活動，都要列出一張活動順序表來。這是屬于（）。
在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念，這運用了（）。
以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項是（）。
以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）。
測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，這屬于（）。
某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚，自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)。根據(jù)班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。
苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時采用的實驗是（）。
有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。
在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。
（）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。