問答題簡述從教育媒體角度劃分遠(yuǎn)程教育的類型
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就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
題型:判斷題
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
題型:判斷題
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
題型:判斷題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
題型:單項選擇題
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
題型:單項選擇題
需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
題型:填空題
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為()
題型:單項選擇題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
題型:判斷題
教學(xué)策略設(shè)計的過程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
題型:判斷題
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
題型:單項選擇題