A.具有挑戰(zhàn)性
B.創(chuàng)造性
C.堅定的信念
D.正確的歸因方式
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A.不能進(jìn)行直接的觀察,但可以根據(jù)個體的外部行為表現(xiàn)加以推斷
B.在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生
C.是激發(fā)個體朝著一定目標(biāo)活動,并維持這種活動的內(nèi)在的心理過程或內(nèi)部的動力
D.對有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反應(yīng),表現(xiàn)為有機(jī)體對內(nèi)部環(huán)境條件的欲求
A.能引起有機(jī)體的定向活動
B.是能滿足某種需要的外部條件
C.可激發(fā)活動的動機(jī)
D.是由生理需要產(chǎn)生的
A.求美需要
B.求知需要
C.交往需要
D.成就需要
A.都有對象,沒有對象的需要是不存在的
B.受社會的制約,帶有社會性
C.是不斷發(fā)展的,永遠(yuǎn)不會停留在一個水平上
D.是推動有機(jī)體活動的動力和源泉
A.歸屬與愛的需要
B.尊重的需要
C.自我實現(xiàn)的需要
D.安全的需要
最新試題
下列是我國小學(xué)生的一些需要,根據(jù)馬斯洛的需要層次理論層次最高的是()。
成就動機(jī)的特征主要有()。
"音樂家必須去創(chuàng)造音樂,畫家必須作畫,詩人必須寫詩……一個人要成為他能夠成為的那個人,就必須真實地面對自己。"根據(jù)馬斯洛的觀點(diǎn),這段話體現(xiàn)了人具有()。
"暈場"是因為()。
誘因()。
下列屬于高級社會性需要的有()。
學(xué)校教育中通常采用評"三好學(xué)生"、優(yōu)秀學(xué)生干部的方式,或用學(xué)習(xí)反饋,以物質(zhì)或精神獎勵的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。這主要是激發(fā)學(xué)生的()。
以下對需要論述錯誤的一項是()。
一個幼兒園的孩子希望自己搭的積木又高又穩(wěn),超過別的孩子,這一動機(jī)屬于()。
凡是個體因逃離或躲避它而得到滿足的誘因,被稱為()。