A.學校社會工作
B.連接非正式社會資源
C.服務面談外的安排
D.服務面談內(nèi)的安排
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.個案資料
B.服務計劃
C.問題診斷
D.服務協(xié)議
A.歷史分析
B.橫向分析
C.縱向分析
D.緣由診斷
A.申請與結(jié)案階段
B.預估與診斷階段
C.評估階段
D.開展服務階段
A.了解張某的求助愿望與要求
B.建立專業(yè)服務關系
C.鼓勵求助對象積極面對改變
D.收集張某的相關資料
A.社會工作者李某在為王某提供服務的過程中帶入了強烈的個人價值觀
B.社會工作者在服務中的重點是在輔導過程中與服務對象建立伙伴關系,以及注重雙方情感的交流
C.張同學長期逃學,社會工作者王某在為其提供服務過程中,與其父母談話。社會工作者告知其父母需要多關注張同學,用愛心和耐心感化他,而不是訓斥他
D.社會工作者在為服務對象提供服務的過程中,并不注重服務對象的感受,主張?zhí)峁┓欠此夹灾苯又委?/p>
最新試題
個案工作者的真誠原則意味著在工作中不能把自己的負向感受向案主表白。
如何理解在個案工作的不同階段中“案主參與”?
個案工作者應承擔的角色是什么?
在現(xiàn)實治療法中,工作者不介意案主對自己的價值觀持不同意見。
個案工作者做出的承諾和承擔的責任同案主的承諾與責任是相當?shù)摹?/p>
在關系建立初期,應防止案主過早表達一些深層次的感受。
理性情緒治療法的最大特點是以思想、觀念為突破口,通過改變?nèi)说姆抢硇运枷?,達到改變不良情緒的目的,從而達到產(chǎn)生更積極的行為的目的。
薩提亞認為,表里不一致的溝通方式中討好型式忽略他人型。
理性情緒治療模式贊成個案工作者對案主有高度的同感。
薩提亞認為,個案工作者要幫助案主解決面對的現(xiàn)實問題。