A.應組員要求延長小組，直到組員愿意離開為止
B.請同事接替自己的工作，以免自己舍不得離開組員
C.鼓勵和幫助有需要的組員尋找支持網(wǎng)絡
D.告訴組員以后不要再來向自己尋求幫助
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A.綜合性原則
B.建構性原則
C.開放性互動原則
D.個別性與共同性相結合的原則
A.社會目標模式
B.治療模式
C.互動模式
D.發(fā)展模式
A.使能者
B.中介者
C.倡導者
D.協(xié)調者
A.社會目標模式
B.治療模式
C.互動模式
D.發(fā)展模式
A.培養(yǎng)并提升小組組員的社會責任、社會參與和社會行動的能力
B.帶領小組組員建構和發(fā)展社會關系
C.促進組員之間、小組和社會系統(tǒng)之間的良性互動
D.通過與其他組員的溝通、理解與互動達成共識
最新試題
行為治療是以各學習理論流派為基礎建立起來的多樣化的技術和方法的應用。以下屬于行為治療小組的有（）。
在開展老人康樂小組活動的開始階段，組員之間沒有太多的交流和溝通，為此，小組工作者可以利用（）溝通技巧來促進各位組員之間的相互交流。
在小組工作的開始階段，組員一般會表現(xiàn)出的特點有（）。
社會工作者小劉想針對社區(qū)的小學生開展一個教育小組，小劉在工作過程中，應注意（）。
社會工作者為家長開設了一個幫助孩子度過青春期的教育小組。在一次小組討論中，王女士滔滔不絕地講："我太倒霉了，本來工資就低，丈夫摔傷花了不少醫(yī)藥費，孩子又不聽話，真是心煩。"聽到王女士的敘述，其他組員紛紛回應，訴說自己的經(jīng)歷。看到這種情況，社會工作者說："剛才大家都談了自己的處境，但今天主要討論如何幫助孩子度過青春期，咱們先說這個問題好嗎？"此時，社會工作者運用的技巧是（）。
社會工作者小馨綜合分析某新建社區(qū)的流動兒童的生理、心理、教育、情緒等方面的個體性特征，把握流動人口及其子女的社會背景，了解流動兒童的成長經(jīng)歷及成長過程中的主要問題。通過這些方面的綜合考慮，設計出具有針對性的、組員當下的能力能夠適應的朋輩支持小組活動。社會工作者小馨的做法體現(xiàn)了小組活動的設計技巧中的（）。
在小組工作準備階段，社會工作者通過（）或（）形式，對可能的小組組員進行必要的遴選和評估。
溝通是小組得以進行的重要動力，是小組組員互動的基礎。一般而言，社會工作者在開展小組工作實務時，應熟練掌握與組員溝通的技巧以及促進組員溝通的技巧。與組員溝通的技巧包括（）。
小組工作的時間包括（）方面。
下列服務對象中，屬于小組治療模式的服務對象的是（）。