A.定向
B.模仿
C.整合
D.熟練
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A.定向、整合、模仿、熟練
B.定向、模仿、整合、熟練
C.模仿、定向、整合、熟練
D.整合、定向、模信、熟練
A. 上體稍前傾，兩手半握拳，兩臂屈肘在體側前后自然擺動。
B. 用前腳掌著地，重心手穩(wěn)的跑。
C. 上體正直，兩臂曲肘放在體側，自然邁開步子跑。
D. 跑步時上下肢互相配合，擺臂、協(xié)調(diào)、輕松的跑。
A.間斷型運動技能
B.粗放型運動技能
C.開放型運動技能
D.器械型運動技能
A.一般的隨意作出的動作也包含著運動技能
B.運動技能稱為動作技能
C.運動技能是在不斷練習的基礎上形成的
D.支持技能使動作表現(xiàn)出精確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性等特點
A.進作用
B.維持作用
C.驅(qū)動作用
D.激勵
最新試題
幼兒學習的動機來源于幼兒的（）。
幼兒的思維具有萬物有靈的擬人化特征，因此還不能區(qū)分生物和非生物。
性別概念是個體對性別認知的結果，包括（）。
（）是思考時產(chǎn)生的言語活動。
一個活動水平高的孩子，在2個月時睡眠中愛動，換尿布后常蠕動，到了5歲，在進食時常離開桌子總愛跑；而一個活動水平低的孩子，小時候睡眠或穿好衣服后都不愛動，到他5歲時穿衣服也要很長時間，在電動玩具上能安定地坐很久。從幼兒氣質(zhì)的發(fā)展來看，這說明幼兒氣質(zhì)具有（）。
通常情況下，幼兒情緒識別的表現(xiàn)方式有兩種，即指認和（）。
大班幼兒抽象邏輯思維明顯萌發(fā)，因此能夠認知事物內(nèi)部特征和關系，其認知過程開始表現(xiàn)出策略性。
研究老師的故事講述能力對幼兒故事復述能力是否有影響，可以采用教育實驗法，那么這個實驗中的自變量是（）。
幼兒期是基本口語階段，幼兒的口語交際一般分為對話和（）。
移情是一種特殊的觀點采擇，包括認知取向的移情和情感取向的移情兩種。