A.過于強調(diào)自然過程與文化歷史過程的對立
B.把教學當作“發(fā)展的源泉”，夸大教學的作用
C.低估低年齡兒童的認知能力，高估年長兒童的認知能力
D.過于強調(diào)兩種心理機能的區(qū)別
E.認知結構概念過于抽象，有許多現(xiàn)象難以解釋
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A.重復練習游戲
B.象征性游戲
C.規(guī)則游戲
D.創(chuàng)造性游戲
E.智力游戲
A.個人的哲學觀點
B.個性特征
C.生活經(jīng)驗
D.過往的經(jīng)歷
E.方法論
A.大步子前進原則
B.小步子前進原則
C.主動參加原則
D.及時反饋原則
E.延遲強化原則
A.因為科學具有不確定性，所以科學是不可靠的、應該拋棄的
B.嚴謹?shù)难芯磕軌蛳茖W的不確定性
C.嚴謹?shù)难芯课幢啬軌蛳茖W的不確定性
D.不確定性非但不是阻礙科學前行的障礙，反而是推進科學進步的動力
E.正是科學的不確定性才為人類的認識發(fā)展提供了無窮的動力和魅力
A.在成熟之前要耐心等待
B.在成熟之前就要開始練習，早練習早受益
C.利用成熟條件，及時教育
D.在成熟之后，再開始練習也不晚
E.全面理解成熟理論，積極進行文化傳遞
最新試題
下列屬于兒童焦慮的防御機制策略的選項是（）。
外部環(huán)境指可以產(chǎn)生哪些刺激的外在事物？（）
以下屬于焦慮的防御機制是（）
華生的局限在（）
皮亞杰對于兒童的游戲進行分類，其中包括（）
能作出有力的決策，評估當前局勢、回憶過去經(jīng)驗和預見各種活動結果的是（）。
新生兒的反射能力中，皮亞杰主要研究的是（）
安娜弗洛伊德指出，處于青春期的兒童對于家長容易產(chǎn)生的抵觸情緒以及經(jīng)常采用的克制沖動的方法是（）
在格賽爾的育兒觀念中，不屬于正確育兒的第一要義是（）
弗洛伊德認為心理發(fā)展的內(nèi)部機制是（）。