A．心理測(cè)驗(yàn)
B．客觀測(cè)驗(yàn)
C．標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)
D．論文式測(cè)驗(yàn)
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A．效度
B．難度
C．區(qū)分度
D．信度
A．加涅
B．布里格斯
C．凱勒
D．波思爾思韋特
A．自我意識(shí)
B．自我教育
C．客觀評(píng)價(jià)
D．自我發(fā)展
A．過(guò)度學(xué)習(xí)
B．復(fù)習(xí)
C．記憶恢復(fù)
D．強(qiáng)化
A．教員
B．辦事員
C．課堂的管理者
D．學(xué)生模仿的榜樣
最新試題
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。
簡(jiǎn)述瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)間記憶的時(shí)間范圍。
尊重信任學(xué)生是教帥的（）。
把教育看作是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)(尤其是老一代對(duì)年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。
下列說(shuō)法中對(duì)的是（）。
關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“白板說(shuō)”觀點(diǎn)屬于（）。
信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程。信息是經(jīng)()的形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。
積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，()某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成()。
簡(jiǎn)述心理發(fā)展的含義。